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Rologo專訪 | 美術教育理論與設計實踐的先行者-清華美院“吳冠英”

吳冠英
1955年12月31日出生于廣西南寧。
1982年畢業于中央工藝美術學院裝潢系書籍設計專業,獲文學學士學位。
1982~1985年在中央工藝美術學院《裝飾》雜志美術編輯
1986~1990年在中央工藝美術學院書籍藝術設計系任教
1990~1999年在清華大學美術學院裝潢設計藝術系任教

2000年至今在清華大學美術學院信息藝術設計系任教
1992年至今在北京青青樹動漫科技有限公司任美術顧問

1982年畢業之后,吳冠英全身心投入到藝術設計教育事業中。從”福娃”到”福牛”到生肖郵票 30余年潛心藝術創作,留下了諸多優秀作品例如生肖郵票、明信片、吉祥物等。

藝術教育之路
開創中國設計教育先河

1956年中國開創了設計教育并成立中國工藝美院,中國設計教育處于起步階段。從小就喜歡畫畫的吳冠英老師,在恢復高考后,第一時間報考并順利進入了中國工藝美院。當時國內設計水平處于起步發展階段,中國工藝美院很多老師都會參與到國家大型設計項目中,其中包括人民英雄紀念碑的裝飾圖案,浮雕等設計。再理論加實踐的過程中,工藝美院建立了自己的設計教育體系。在國家百廢待興的時,很多前輩從國外留學回來投入到藝術教育中,其中包括龐薰琹、吳冠中、張仃等老前輩,他們將東西方文化進行了融合,將工藝美院設計教育體系推向了一個新的高度。

80年代的中國,美術教育行業屬于斷層階段,師資行業人才緊缺,1986年畢業的吳冠英老師選擇了留校任教,全身心地投入到藝術設計教育中,傳承老一代藝術家、教育家的理念,起到承上啟下的作用,去推動中國教育發展。
設計教育的理念:?
工藝美院的教學特點就是圍繞衣食住行,解決跟衣食住行相關所有設計問題。不能像一個藝術家去獨立創造,而是基于用戶需求進行對應的設計。吳冠英老師沿襲了工藝美院的傳統,重點在培養學生的思維方式。在教學生的時候,老師不會告訴你怎么去創新,但是會告訴你如何去思考問題,面對一個課題,如何去解決問題。
美是第一位,術是第二位,術是為了表現美。不僅僅畫的好就是優秀人才,他還要具備創意思維,開闊的視野,獨立的個性,才能成為一個好的設計師。不論從事什么設計,都不能只關注一個點,而是多樣性、多元化的去思考。只有開闊的知識領域和對各個專業的認知,才能勝任設計師這個的職業。
吳冠英老師積極參與國家的重要設計項目,從福娃到福牛,不論在哪個項目,都是全身心投入,從事哪一行,都要有一個循序漸進的過程。一個學生不可能一畢業就成為一個優秀的設計師,需要去積累和完善屬于自己的理論體系和實踐體系。
藝術與設計創作專業設計師不能只靠靈感,“要掌握創作規律、觀察生活” :
吳冠英老師幾十年仍保持每天作畫的習慣。翻看他的微博,高鐵上、機場里……任何生活場景都能成為畫中景。吳冠英老師常常和學生分享“沒有一處景是不美的,往往只是我們缺少發現、缺乏感受”。他強調要學會去觀察生活,從生活中發現藝術設計所表達的內容和實質真正的內涵。如果你畫一塊石頭,就需要仔細觀察石頭的本身內在形態變化,與石頭所處的環境。例如泰山的石頭和永定河河底下的石頭,肯定是不一樣,因為永定河的石頭是靠河水沖刷變成圓的,而泰山的石頭肯定就菱角分明。
“專業設計師不能只靠靈感。既要掌握藝術創作的規律,也要注意環境細節觀察。”“生活”是吳冠英老師創作的關鍵詞,“很多創意都從生活中來。
關于福牛 :
”2008年北京殘奧會吉祥物“福牛”創作靈感來源于生活,在創作初期找了很多元素,都和殘奧會理念不契合,剛好我回廣西,看見很多耕牛,牛是中國農耕文明的象征,立馬就感覺到牛詮釋殘奧會再準確不過。殘疾人運動員能夠不懼怕自己的不完美,挑戰自我永往向前去參加競技比賽,真的太厲害,真牛。所以用牛的形象能對殘奧會準確詮釋。只要找到這個點,創作就是水到渠成的事情。而“福牛”背著手走路的動作設計,同樣來源于生活中的一個細節。我在遛彎時看到一位爺爺領著孫子玩耍,爺爺背著手走在前面,孫子在后面模仿,童真十足。這些要靠對生活的觀察,不能憑空想象。你要善于觀察,從生活中汲取思維補充的營養,去體驗生活里特別有價值和意義的東西,進行提取理解,這就是個人獨一無二創作的源泉。
關于福娃:
福娃的創作是經過個人認知推理出來的,我們先了解奧運會的理念和價值,然后思考它如何能和中國文化結合在一起,中國文化體驗有“五”的元素有哪些可以和奧運會的理論融合對接,代表五大洲、五環的元素怎么用等等。在思考的過程中我發現中國五行的理念可能跟它有相對應關系,圓形能體現五行的理念,金木水火土是中國古代思想家的智慧,相生相克、互相依存的關系。這個理念也很接近奧運會的公平、多元、包容的象征。中國五的元素還有很多喜慶的寓意,比如說五福臨門,五谷豐登,五福六順,5000年的文明。所以創意需要靠嚴謹的考察,知識的積累去推算研究出來的。作為一個職業設計師,一定不要忽視平時對內涵的積累,包括文化、傳統或者不同領域的藝術吸收,這都是設計師進行創作的基礎。
我平時畫東西也是這樣,包括畫每一張速寫都包含創作的因素,看起來是寫生,但寫生過程從觀察自然物到變成一個畫面,本身就是創作的過程。所以要不斷訓練你對客觀形象變成藝術形象的能力。通過觀察和聯想進行創作,因此聯想的能力是一種創作方法。我們在里邊添加一些對自然界的領悟轉換藝術形象,生活是靈感的來源。
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聯想的作用是比如纏枝紋,和卷曲的羊毛,然后通過聯想把兩者結合到一起,創造出一個有獨特屬性的羊形象。

理論與實踐的結合

理論與實踐是一個循序漸進的積累的過程,需要嚴謹的創作方法,由淺入深,不只是單純靠靈感去創造。更需要在學習中掌握規律,在創作過程中把積累的內容轉換成作品。

關于文創及超級IP

關于超級ip :
米老鼠和Hello Kitty經久不衰的形象對我來說是超級IP。有價值的東西才能讓人產生共鳴,才能支撐這個產業良好發展。我們希望有越來越多專業型人才來推進文創業的發展,打實基礎,一步一個腳印的慢慢走。好的視覺形象,需要有一個被大眾接受的過程,一瞬間被大家接受的也有可能一瞬間會忘掉。IP打造如同一個養育生命的過程,跟人的成長很像,慢慢發展然后深入人心。
同質化品牌感受:
京東狗、阿里的貓,蘇寧的獅子,國美的老虎的卡通是一中心態,是一種從眾心理,從眾的東西會隨著時間而互相同化,互相抵消。假如沒有很好的文化基底支撐,形象很快就會被大家忘掉。真正能維持它視覺符號魅力的關鍵還是品牌本身,比如給客戶良好的消費體驗,品牌服務不斷推進等。
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維持一個形象除了特定的符號之外,真正維持形象生命力的應該是魅力。當你喜歡他就會愛屋及烏,對他產生一種親和力。所以一個形象推出很容易,但維護和讓大眾接受卻非常不容易。
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中國的動漫設計和國外的動漫設計的差距:
在量上我們沒有差距,甚至比國外還多。但是中國動漫設計需要提升它的品質,動漫產業需要內功,需要我們每一個人,每一個領域都要做好才行。因為動漫產業涉及到的層面環節很多,首先要有一個好的劇本,故事,設計,加工原畫的過程,然后動畫師及后期的配音、音樂等等,哪個領域缺失都會出現問題。所以在美國、日本的動漫行業有很優秀的團隊,他們有完整的團隊意識,團隊的高度融合和配合才能完成特別優秀的作品。
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關于職業設計的的規劃?:
在國內我們把上大學當做職業的選擇,問題是國內很多學藝術的學生不一定是真的熱愛藝術,其中摻雜這很多因素,使藝術類的學生不能進行很純粹的創作和研究。在國外來講,藝術教育只是作為人的基本素養,不一定非要從事這方面的工作。通過藝術的熏陶形成一種獨特思維方法和內在的修養,任何領域的創新力思維基礎。現在很多領域都是相互交叉發展,涉及的東西很多。比如說平面,它不單純是紙質媒體印刷,同樣還涉及到媒體的多樣性。未來需要具備更加綜合的知識的人才,涉及領域更廣,視野和思維更開闊,再融合自己的個性,這樣才能真正成為一個好的設計師。
關于年輕的設計師及學生?:
吳老師鼓勵年輕人多參與國家性設計征集,例如冬奧會或者夏季奧運會,因為奧運會本身是面向年輕人和青少年,通過運動的競技來體現奧林匹克的精神。年輕設計師應該擔當起國家性的設計任務,通過這樣的任務能夠成長起來。
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對于沒有來到清華這種高級學府里面的設計大學生,吳老師也給出了自己的建議:首先應該是遵從自己內心的選擇,熱愛藝術,熱愛設計。要全身心的去做自己內心真正喜歡的事,不要被外界的噪音所干擾。要堅持匠人精神,做事情不能三心二意,要堅持把一件事做到完美極致。很多出色的匠人能成為出色的藝術家,這種匠人精神對任何領域都適用。社會的進步與發展需要不同領域的人來相互配合,如果每個人都全身心投入到自己喜歡的領域,做到最好,那么這個社會也會跟隨大家-起進步從而到達更好的高度。不要因為某個行業比較火而選擇某個行業,要看本質,不要看假象,堅守自己認為對的事情,一直堅持下去。
設計師的愛好應該更加的廣泛?:
吳冠英老師除了平面設計和繪畫之外,更多體驗大自然,看社會,通過不同的方式來不斷拓寬眼界。每個國家、每個地域的文化是不同的,只有更廣闊的去了解,才能抓住人的本質是什么。金山銀山都不如青山綠水,無論是互聯網多么的發達,人都希望一打開窗戶撲面而來的是清新的空氣,別的東西是永遠無法代替的。所以我覺得作為一個設計師的愛好應該更加的廣泛,要觀察不同的領域,比如說去看汽車展覽,了解現在新型汽車設計理念、人機關系、人的操控性是怎么樣的,它的色彩,它的材質等等這些東西都會影響到你的平面設計。設計不僅是服務,也是引導審美的一種方式。因為你提供一個好的設計,在他們主動接受的同時也讓他們得到了一種美的享受,間接引導了受眾對美的品味,潛移默化的傳播美學理念。
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互聯網在快速的發展,不管是紙媒還是數字媒體都是一種表現工具,最終是誰去主導它引導行業發展才是最重要,一名優秀的設計師具有開闊的思維方式及視野,做好自己鐘情的東西,才有更多發展的可能性,每個行業都有它存在的意義。
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